校长：让人文关怀的春风吹拂校园 ——平顶山市韦伦双语学校发展纪实之二

“人生在世，应有担当。学校担负着传承文化、培养人才、孕育文明的神圣使命。校长要切实负起建设文化底蕴深厚、人文气息浓郁校园的责任……”同平顶山韦伦学校校长毕延文交谈，你会获得许多全新的学校管理理念。

已步入知天命之年的毕延文，在副校长、校长岗位上已度过近30个春秋。他1983年从信阳师院毕业，作为优秀生被分配到平顶山高压开关厂职工大学任教。两年后，23岁的他调任子弟学校副校长，主管教学业务，9年后任校长。2002年至今，在民办学校校长的位置上一干又是12年。

全市民办学校校长中，唯一获得市名校长殊荣的是毕延文，他还被评为市模范校长，全省教育系统学术技术带头人。

为师生营造一个温馨、快乐的校园，校长应从何入手？毕延文认为，校长要确立全新的办学理念，摆正自己与班子成员、教师和学生的关系。

校长与副校长、中层管理干部，不仅是上下级关系，还应是长期合作伙伴——平等的相互担当的伙伴。他一向认为，校长只是一个岗位，一种职业，绝不是官儿，要从善如流，诚心诚意地为教师服好务，走过的人生轨迹要经得起历史的检验。

与毕校长交谈，他的脸上挂着笑容。他说：“办好学校的希望在教师，校长与老师人格平等，应是和谐的同伴关系。没有教师的支持，校长寸步难行。校长通过调动教师的积极性实现其人生价值。校长与老师不是牧羊人与羊群的关系，校长是只领头羊。在老师面前，校长应谦卑、平和、平静，决不能居高临下。校长对老师的幸福要有关切，为老师做点事情是我最大的快乐。多采用柔性管理，要与人为善，把教师当朋友，走进教师的心中，替教师着想，尽心尽力帮助教师解决工作、生活中存在的实际困难和问题，用真情实感打动老师。”

他谈到，民办学校吸引优秀教师、留住优秀教师，不仅靠相对优越的“硬环境”，更要靠温馨的“软环境”。学校严把教师入口关，进人门槛较高，但只要跨入了这道门槛，学校就要善待他们。任何时候，对教师都要公道。教师偶尔出现小的失误，只要不是大是大非的原则问题，校长应给予理解、宽容。人的能力有强有弱，教职工干什么岗位，拿什么岗位的工资。学校建立了一套合理的分配制度，尽管对教师有考核，但提倡多奖励少处罚。学校是充满人文关怀的地方，不宜搞末位淘汰制，让教师有稳定感、安全感，感到在韦伦学校任教很体面、有尊严。校长应有慈母的胸怀，承认教师间的差异。如果教师都很优秀，要校长干什么？作为教师，只要认真教学，对学生好就可以了。对成长中的教师，能否接受、接纳、宽容，能否呵护有加，体现着管理者的素质。

毕延文说他很推崇前苏联教育家马卡连柯的一段话：“通过集体，影响个体；通过个体，影响集体。”他每天都与老师沟通交流。对每个教职工，毕校长都满怀期待，尊重包括门卫、清洁工等在内的每一个教职工，从不用命令、驱使的口气给其安排工作，而是面带笑容，以商量的口气。老师们告诉记者，“请您”“麻烦您了”“辛苦您啦……”是毕校长的日常用语。毕校长常说的一句话是：“校长要敬畏教师。”通知开会，毕校长必早到几分钟。要求教师做到的，毕校长首先做到，他是我们的楷模。

尽管学生学费不菲，韦伦学校仍然坚持对就读的本校教师子女实行学费全免。家里有危重病人需要护理，女教师怀孕需要保胎或哺乳期，学校都尽量给予照顾。学校为每一位聘用教师缴纳了养老、医疗、工伤等保险费用。教师的收入逐年提高，教师的工作环境逐步改善。副校长丁甲辰说，哪位老师考上了公职或调出，学校不仅绝不阻拦，走了，还热情欢送。

校长对老师的爱，能通过教师传递给学生。毕校长说，爱自己的孩子是常人，把别人的孩子当作自己的孩子去爱是圣人，教书育人的使命决定教师应当是圣人。把别人的孩子不当孩子，就愧为人师。每个孩子都是鲜活生命的个体，都饱含家长殷切的期待，都需要得到尊重和提升。误人子弟如同挖人祖坟。没有好的师生关系，便没有一切。莘莘学子，每个学生都是分子，而绝不能只当分母。每一个孩子都应受到关注、关怀、呵护。

载2014年6月10日《教育时报》